学校における携帯電話の欠点

小学生くらいの年齢の子供たちが携帯電話を使用しているため、教師や保護者は、携帯電話が教室にあるのかどうか疑問に思っています.携帯電話を適切に使用すれば、創造的な学習体験を提供し、緊急時のコミュニケーションを可能にし、学生の社会経験を向上させる方法を提供します。ただし、デバイスは学習を妨げ、不適切な行動につながり、生徒の健康に影響を与える可能性もあります。幸いなことに、教室でモバイル デバイスを使用することの欠点を克服し、メリットを享受する方法があります。

学習への影響

教師は携帯電話でアクティビティを使用して、生徒の関心を高め、より多くの学習スタイルにアピールすることができますが、デバイスは教室で問題を引き起こす注意散漫を引き起こす可能性もあります。学生は、教師の講義を見るよりもむしろ、携帯電話を使って友達にメッセージを送信したり、ソーシャル メディア アプリを使用したり、ビデオを見たり、ウェブを閲覧したりしたくなるかもしれません。これは 注意が散漫になると、生徒は授業で教えられた重要な情報を見逃すだけでなく、授業で生徒に注意を向けさせることができない教師を苛立たせる可能性があります。

教室でスマートフォンを使用することのもう 1 つの欠点は、これらのデバイスのコストが生徒の学習経験の不平等につながる可能性があることです。低所得家庭の生徒は、携帯電話にアクセスできず、教師が授業に取り入れているインタラクティブな活動を見逃している可能性があります。メリットを享受するには、別の生徒の電話を共有するか、学校を通じて電話にアクセスする必要があります。

不適切な使用のリスク

モバイル デバイスを使用すると、学生の共同作業が容易になりますが、いじめに使用される可能性もあり、身体的および感情的な害を引き起こす可能性があります。学生はクラスで携帯電話を使用して、お互いについてのうわさやうそをテキストで送信したり、クラスメートを脅したりすることがあります。いじめは、ソーシャル メディア プラットフォーム、テキスト メッセージ、または学校独自のメッセージ プラットフォームで発生する可能性があります。この行為は、生徒の安全を守るために学校が対処しなければならない追加の懲戒問題を引き起こします。

生徒が不適切または違法なメッセージを送信する可能性があることは、授業での電話の使用を許可することのもう 1 つの欠点です。学生は、示唆に富む写真やテキストを送信したり、麻薬の販売、ギャング活動、脅迫などの違法行為を組織したりする可能性があります。生徒は学校の外で見知らぬ人と交流し、誘拐、勧誘、その他の犯罪の被害者になる可能性があります。

学問的誠実性への影響

カンニングの可能性は、教室でモバイル デバイスを許可することの最も顕著な欠点の 1 つを示しています。教師は試験中に携帯電話を没収したり、テストを受ける生徒を頻繁にチェックしたりできますが、生徒がデバイスを使用して事前に試験問題の写真を撮ったり、テスト中に答えを共有したりする可能性はまだあります。また、Google で回答を検索したり、作成したメモを参照したりして、携帯電話を使用してごまかすこともあります。

健康への潜在的な影響

学校での携帯電話の使用は、社会的相互作用への影響と誤用の影響により、生徒の精神的健康に影響を与える可能性があります。ネットいじめは、うつ病、自尊心の低下、頭痛などの身体的疾患などの問題につながり、生徒の生活の質に影響を与える可能性があります。ネットいじめに直面していない生徒でさえ、電子コミュニケーションが仲間との対面関係を奪うと、悪影響を経験する可能性があります.

教室でのスマートフォンの欠点を克服する

教師と保護者は、教室での電話の使用に起因する問題のいくつかを防ぐための措置を講じることができます。教師は、携帯電話を特定の学習目的にのみ許可する明確なポリシーを確立できます。また、従来のアクティビティとオンラインのアクティビティを組み合わせて、学習と注意力のレベルを高めようとすることで、学生を引き付けるのにも役立ちます。生徒がいつ電話を使用できるかに関するルールを作成することに加えて、保護者は、授業時間中にソーシャル メディアやその他の不要なアプリへのアクセスを制限するペアレンタル コントロール アプリをインストールできます。