STD教育活動

性病の蔓延につながる可能性がセックスについての事実を持っていません - または性感染症 - 十代の若者たちの間で。十代以上の46％は、米国疾病管理予防センターによる2013年の調査によると、セックスをすることを認めました。事実に焦点を当てた教育活動が健全な意思決定を行うために学生を支援することができます。レポートの検索するにはロールプレイのゲームからは、十代の若者たちは、セックスについて考えるのより成熟した方法を開発し、性感染症の広がりを停止することができます。良い選択を行う
ロールプレイは、

ロールプレイングは、実際の社会的状況のコンテキストを使用し
学生は彼らが作る決定の影響を考えるようにします。このタイプの活動は、学生がより良い性病の送信および予防を理解するのに役立ちます。あなたは、グラフィックロールプレイの状況を作成する必要はありませんが、あなたは、学生が模擬シーンに性感染症について学ぶのを助けることができます。医師を再生する1、彼はSTDと第三遊んその人のパートナーを持っていて見つけた人をプレイ別で三のグループに別々の学生。満期のこのシナリオを扱う議論します。状況が本物だった場合、彼らはどのように感じるかを考えるよう生徒に尋ねます。ロールプレイの後、シーンがあった、彼らは性感染症の影響について、そこから学んだことをどのように真の生活に約クラスの話を持っている。

ログインリンゴゲームショウ

学生の作成性教育の知識をほとんどと性感染症に関連した語彙を理解していない場合があります。学生のための語彙グラフを作成し、そのようなHIV /AIDS、ヘルペス、淋病、HPV、梅毒やトリコモナス症などの一般的な性感染症の名前が含まれています。疾患を議論した後、学生は自分のチャート上の定義を記述しています。彼らは自分の言葉を使用することを許可します。それは特定さだと、それがどのように扱われますか、病気を得ることができます誰含めるするように依頼してください。疾患名が頭字語である場合には、生徒は文字が放置何かを書いています。 Jeopardy状態アンサー質問の形式を使用してゲームショーをテーマにした活動にレッスンをオンにします。カードストック用紙の個々の部分のSTDの症状、定義や略語を書き留めます。それらを保持し、回答する学生リングの鐘を持っています。例えば、紙は言う、＆QUOTことができ、これは、性器ヘルペスの原因ウイルスである＆QUOT。 ？ヘルペス＆QUOTである何;答えは、次のような質問＆QUOTの形態でなければならないことで統計を表示で
番号

＆QUOTのゲームをプレイしてください。 ;事実＆QUOT;または＆QUOT;フィクション＆QUOT;学生は性感染症についての偽のものから何が真実なのか分離するのに役立ちます。これは、あなたが沈むと学生が保持されているかを示すために提示した情報を助けることができます。性感染症が何であるかを議論した後、症状および送信は、学生に統計を与えます。 24歳にしていた20〜15％19ものの39例えば、2012年に、クラミジアの症例の30％は、米国疾病管理予防センターによると、十代の若者たちの年齢にありました。カードの2つのデッキを作ります。一つは、真の事実及び統計データを持っているし、他のは、架空のものを持っています。 2チームに学生を分けます。各チームに鐘を与えます。カードを持ち、それを大声で読んでください。チームは、それが事実かフィクションであるかどうかを議論し、その後に答えるために鐘を鳴らす必要があります。正解でリングに最初のチームは、ポイントを取得します。最後の勝利に最もポイントを持つチーム。
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疾患が

性病を展開方法を示しては、人から人へ広がっている感染症です。 STDは、2つのインデックスカードに病気の名前を書くことで広がる可能性がどのように迅速にあなたの学生を表示します。学生に各カードを手と、その上に自分の名前を書くために彼を求めます。 2より多くの人々に渡って歩いてカードを持っている各学生に教えます。これらの学生の両方がカードに自分の名前を書いています。自分のカードの下に自分の名前を書く学生を与えます。これら4つの学生のそれぞれは、2つの新しい人々に近づき、自分の名前を書き留めています。再び座って学生のすべてを指示します。放置するカードに自分の名前を書いた誰も確認して下さい。これは、感染がように別のカップルから広がることができ、どのように迅速に示しています。で